‫نبيلة شبل‬‫نبيل حميدشة‬2026-06-182026-06-182023http://dspace.univ-skikda.dz:4000/handle/123456789/6045‫يعد المعلم طرفا أساسيا في العملية التعليمية‪ ،‬فهو المسؤول بالدرجة الاولى عن فشلها أو نجاحها وتحقيق‬ ‫أهدافها‪ ،‬لذلك تم التركيز على ضرورة تكوينه سواء كان ذلك قبل الخدمة أو أثناء الخدمة وهذا من أجل‬ ‫ضمان فعاليتها وجودتها‪ ،‬استنادا إلى فكرة أن جودة العملية التعليمية ترتبط ارتباطا وثيقا بالكفاءة المهنية‬ ‫للمعلم‪ .‬وتسعى الدراسة الحالية لتكشف عما إذا كانت هناك علاقة بين التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية‬ ‫التعليمية لدى معلمي التعليم الابتدائي‪ ،‬حيث انطلقت من تساؤل محوري نص على‪ :‬هل هناك علاقة‬ ‫ارتباطية بين التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية التعليمية لدى معلمي التعليم الابتدائي؟‪ ،‬والذي تفرعت‬ ‫عنه ثلاثة أسئلة فرعية مفادها‪ :‬هل هناك علاقة بين أهداف التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية التعليمية‬ ‫لدى معلمي التعليم الابتدائي؟ هل هناك علاقة بين مواضيع التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية التعليمية‬ ‫لدى معلمي التعليم الابتدائي؟ هل هناك علاقة بين أساليب التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية التعليمية‬ ‫لدى معلمي التعليم الابتدائي؟ ولان هذه الدراسة تصنف ضمن الدراسات الارتباطية فإنه تم الاعتماد على‬ ‫المنهج الوصفي لتوضيح الاطار النظري للدراسة‪ ،‬من خلال التعرف على متغيراتها (التكوين أثناء الخدمة‬ ‫وجودة العملية التعليمية)‪ ،‬أما الدراسة الميدانية فتم فيها الاعتماد على مجموعة من الادوات تمثلت في‬ ‫السجلات والوثائق والملاحظة بالمشاركة واستمارة استبيان وزعت على ‪ 44‬فردا تم اختيارهم بطريقة‬ ‫عشوائية منتظمة‪ ،‬وفي تحليل البيانات تم الاعتماد على برنامج ‪ ،spss‬وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬ ‫‪ -‬عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية التعليمية لدى معلمي‬ ‫التعليم الابتدائي‪.‬‬ ‬عدم وجود علاقة بين كل من أهداف ومواضيع وأساليب التكوين أثناء الخدمة وجودة العملية‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬التكوين أثناء الخدمة لا يراعي ولا يستجيب المتطلبات لجودة أداء المعلم‪.‬‬عربيةSOCIAL SCIENCESتكوين المعلمالخدمةالعملية التعليمةThesis