الممارسات التعليمية لأستاذ التعليم المتوسط وفق المقاربة بالكفاءات
Loading...
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة 20أوت 1955سكيكدة
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الممارسات التعليمية لأساتذة التعليم المتوسط ومدى مواكبتها
للممارسات القائمة على بيداغوجية المقاربة بالكفاءات، لهذا إنطلقت من التساؤل الأتي: هل الممارسات التعليمية
لأستاذ مادة علوم الطبيعة والحياة في مرحلة التعليم المتوسط تتوافق مع بيداغوجية المقاربة بالكفاءات؟ وللإجابة
عن هذا التساؤل إتبعنا المنهج الوصفي التحليلي، إعتمدت الباحثة على الإستبيان وشبكة الملاحظة كأدوات
لجمع البيانات تم إعدادهما بعد م ارجعة الأدبيات والد ارسات السابقة واستخلاص منهم أهم المؤش ارت التّي تعكس
منهجية التدريس وفق هذه البيداغوجيا.
عينة الد ارسة في الإستبيان قُّدرت بـ ( )192أستاذ، وفي شبكة الملاحظة قُّدرت بـ ( )27أستاذ.
بعد جمع المعلومات، تبويبها، وتحليلها، إعتماًدا على الأساليب الإحصائية الملائمة(الإحصاء الوصفي
الإستدلالي) من خلال الحزم الإحصائية ( )Spssتوصلنا إلى النتائج التالية:
الفرضية العامة للد ارسة لم تَتحقّق أي أنه لا تَتوافق الُممارسات التعليمية لأستاذ مادة علوم الطبيعة والحياة في
مرحلة التعليم الُمتوسط مع بيداغوجية الُمقاربة بالكفاءات.
وهذا ارجع لعدم تحقّق الفرضيتين الجزئيتين الثانية والثالثة اللتان كان نصهما:
*يتوافق تنفيذ أستاذ مادة علوم الطبيعة والحياة في مرحلة التعليم المتوسط للدرس مع بيداغوجية الُمقاربة
بالكفاءات.
* يتوافق تقويم أستاذ مادة علوم الطبيعة والحياة في مرحلة التعليم المتوسط للدرس مع بيداغوجية الُمقاربة
بالكفاءات
بينما الفرضية الأولى نجدها تحققت وكان ن ّصها:
* يتوافق تخطيط أستاذ مادة علوم الطبيعة والحياة في مرحلة التعليم المتوسط للدرس مع بيداغوجية المقاربة
بالكفاءات.
وتوصلنا أي ًضا إلى أنه: لا توجد فروق في الممارسات التعليمية وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات تعزى إلى
المتغيرات المهنية ( مؤسسة التكوين، المؤهل العلمي، الأقدمية)