Faculté des Lettres et des Langues étrangères
Permanent URI for this community
Browse
Browsing Faculté des Lettres et des Langues étrangères by Title
Now showing 1 - 20 of 103
Results Per Page
Sort Options
Item استراتيجيات الخطاب التعليمي في كتاب اللغة العربية و آدابها للسنة الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة(كلية الآداب واللغات, 2023) مسيس،رياض; سايح،رانية; عمارة،فطيمةتناولنا في هذا البحث المقدّم استيراتيجيات الخطاب التّعليمي و حاولنا من خلال معالجتنا للموضوع أن نبيّن كيف تساهم هذه الاستراتيجيات في تطوير مستوى التّلميذ من خلال آلياتها و عناصرها المتحكمة فيها و أهم ما توصلنا له أنّ لكل موضوع استراتيجية تناسبه أكثر من أي استراتيجية أخرى و أنّه لا بدّ للاستاذ أن يدرك الاستراتيجيات التّعليمية تنظيرا من أجل تطبيقها بالشّكل الذي يخدم التّلميذ محور العملية التّعليمية نظرا للأهمية البالغة و الدور الفعال الذي تلعبه هذه الاستراتيجات خاصة الاقناعية والتوجيهية منها في الخطاب التعليمي .Item الاستعارة العرفانية في شعر محمود درويش نموذجا(كلية الآداب واللغات, 2023) بوالريش،حليمة; غليلة،وفاء; خرباش،نورةاتجه اهتمام اللسانيات العرفانية صوب الاستعارة، فالاستعارة تتصدر بشكل كبير بنية الكلام الإنساني إذ تعد عاملا رئيسيا في الحفز والحث وأداة تعبير، مصدرا لترادف تعدد المعنى ومتنفس للعواطف والمشاعر وهذا المفهوم الكلاسيكي عرف انفتاحا على مسار جديد، وهو ما يسمى باللسانيات العرفانية ، حيث تكون الاستعارة ضمن هذا المجال الجديد باعتبارهم عملية إدراكية كامنة في الذهن تؤسس أنظمتنا التصورية، أي أن الاستعارة العرفانية أصبحت ذات طبيعة تصورية لا لسانية. وقام كل من لايكوف و جونسون – بتقسيم هذه الاستعارة إلى استعارة اتجاهية، أنطولوجية، بنيوية. ومن هنا نقول، كيف انتقلت الاستعارة من مفهومها الكلاسيكي إلى استعارة عرفانية؟.Item الأبعَادُ التَّربويّة للأسئِلَةِ الصَّفيَّة لمادة اللّغة العربيَّة في مرحلة التّعليم المتوسط(كلية الآداب و اللغات, 2023) بومود،طارق; لمرلحي،أمينة; بازين ،نسرينإن من أهم المواضيع التي نالت اهتمام الكثير من التربويين بصفة عامة والدراسات التعليمية بصفة خاصة موضوع الأسئلة الصفية كوسيلة تعليمية، وذلك لأهميتها البالغة في العملية التعليمية. لذلك تسعى هذه الدراسة إلى معرفة الابعاد التربوية للأسئلة الصفية ودور هذه الأبعاد التربوية في تدريس مادة اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط وعلاقتها بالاكتساب اللغوي عند التلميذ.Item الألعاب اللغوية ودورها في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية(كلية الآداب واللغات, 2023) مفروش،سهيلة; أحمد شاوش،حياة; بولمطافس،فردوستهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على مدى دور الألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة والكتابة والتعبير لدى تلاميذ الطور التحضيري، وسعيا إلى ذلك حاولنا الإجابة على الإشكالية التالية: ماهي وظيفة الألعاب اللغوية في تنمية مهارة القراءة والكتابة والتعبير؟ ولقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لكونه الأنسب لرصد هذه الظاهرة اللغوية. وتطلب العمل على الموضوع خطة قوامها مقدمة وثلاثة فصول وخاتمة ففي الفصل الأول تناولنا الألعاب اللغوية ، أما الفصل الثاني فقد كان في المهارات اللغوية ، أما التطبيق العملي فقد احتدينا فيه إلى نماذج حية من استعمال الألعاب اللغوية لعينة : عندها 73 متعلم، من خلال حضورنا الميداني في أقسام التحضيري وتحليلنا للإستبيان وتم رصد النتائج وخلصت الدراسة إلى فاعلية الألعاب اللغوية في تنمية مهارة الكتابة والقراءة والتعبير في معرفة الكتابة الصحيحة للحروف والتمييز بين الحروف والكلمات المتشابهة والمختلفة ، وتشجيع جميع التلاميذ على المشاركة وخلق الجرأة لديهم خاصة الخجولين منهم .Item الأنساق الثقافية في رواية " سيدي جليس " لياسين نوار(كلية الآداب واللغات, 2023) بن عيا ش،مروة; عبد المالك،أسماء; مسيس،رياضتعالج رواية " سيدي جليس " لياسين نوار حادثة تاريخية حيث يعود بنا الروائي بواسطة مثنه السردي و تدرجه الزمني إلى قصة محاولة اغتيال الشيخ عبد الحميد بن باديس و الحادثة الواقعية التي اعتمد عليها الروائي لبناء معمار روايته تعود إلى 14 ديسمبر 1926 . بقسنطينة . لم يقدم الروائي اسما لبطل الرواية ، حيث فضل أن يكون نكرة لكنه حاضر بأفعاله و مشاعره ، تدور أحداث هذه الرواية حول تعرض الإمام لمحاولة الاغتيال من رجل قادم من مستغانم ينتمي لطريقة بن عليوة الصوفي حيث حاول قتله عندما كان الشيخ عائدا من المسجد نحو المنزل و تدافع الإمام و المجرم في الدرج ، و ضربه المجرم بالدبوس لكنه فشل في محاولة القتل حيث استغاث الإمام طالبا المساعدة و لما تم القبض عليه وجدوا عنده تذكرة سفر قطار للعاصمة و سبحة عليوية و بعدها تم تحويله إلى مركز الشرطة هذا ملخص الرواية في الحقيقة قبل أن يضيف عليه الروائي جماليات المتخيل و بهذا فقد انطلق ياسن نوار من التاريخ متحاورا معه . أضاف له الأحداث و الشخصيات كما غير السارد في الوقائع دون الارتباط الحرفي بالتاريخ . هي رواية جميلة ، مشوقة و تعتمد على لحظات فنية و تاريخية تتنوع فيها المحطات و الرؤى حيث نقلت للقارئ الملامح التاريخية و الثقافية و الدينيةItem الأنساق الثقافية في رواية "القصر الأسود" ل منى سلامة(كلية الآداب واللغات, 2023) بوعقدية،حسن; مرصادة،أسماء; زغيود،وئامتطمح هذه الدراسة الموسومة "بالأنساق الثقافية في رواية القصر الأسود لمنى سلامة" للوقوف على مختلف الأنساق الثقافية الظاهرة والمضمرة والموجودة داخل هذا المتن الروائي ، حيث هذفت للبحث والتنقيب خلف الفني والجمالي بغية استخراج أنساق تمنح للرواية بعدا ثقافيا يزيد من قيمتها كنص أدبي قادر على ت٘مثيل ومحاكاة الواقع كالغوص في مختلف قضاياه وميادينه ، واعتمدنا في دراستناهذه على المنهج الثقافي باعتباره المنهج المناسب في التعامل مع مثل هذه النصوص ،وبناء على ذلك فقد قسمنا بحتْثنا إلى مقدمة وأربعة فصول وخات٘مة كملحق، حيث جاء الفصل الأول بعنوان "النقد التقافي المفهو م و الإجراء" تناولنا: مفهوم كل من النقد، الثقافة النقد الثقافي النسق، الأنساق الثقافية، نشأة النقد الثقافي عند الغرب و عند العرب آليات النقد الثقافي ، موضوعات النقد الثقافي، أهمية الدراسات الثقافيةأما الفصل الثاني صيغ بعنوان: "النسق السياسي في رواية القصر الأسود" تضمن ما يلي: نسق القمع الأسطوري، نسق خضوع واستسلام الشعب، نسق الصراع حول السلطة، نسق المقاومة ورفض السيطرة، نسق صراع المثقف معالسلطة، أما الفصل الثالت جاء بعنوان: "النسق الديني في رواية القصر الأسود" تضمن كل من نسق إسلامي/يهودي ، نسق ديني/ دينوي، نسق الدين الرسمي/ الشعبي ، وأخيراالفصل الرابع عنون "بالنسق الاجتماعي في رواية القصر الأسود" و احتوى على نسق الذكورة والأنوثة ، نسق الريف والمدينة ، مسقط ثنائية السيد والعبد ثم ختمنا هذه الدراسة برصد أهم النتائج المتوصل إليها و نذكر منها: أن منى سلامة قدمت رؤية نقدية للسلطة وكشفت عن القمع الذي ت٘مارسه ضد الشعب، وأكدت علىالمفاهيم الأساسية التي نص عليها الإسلام مقدمة عتاب صريحللمظاهر السلبية التي تشوه الدين ورسمت لنا صورة مختلفة للمرأة المهاجرة والمضطهدة والمثقفة من أجل تعرية الواقع الاجتماعي.Item الأنساق الثقافية في رواية "خبز على طاولة الخال ميلاد" لمحمّد النعّاس(كلية الآداب واللغات, 2023) بن عاشور،فريدة; قشيشد،عائشة; كاتب،آسياإن قراءة الأنساق الثقافية للنص الأدبي تكشف عن منطق الفكر داخل النص، إذ تنطلق من الخلفية الثقافية للنص مرورا بتأويل مقاصد المبدع و وعيه و استخراج هذه الأنساق الثقافية من النصوص و الخطابات سواء أ كانت ظاهرة أو مضمرة، حاولنا الكشف على الأنساق الثقافية في رواية " خبز على طاولة الخال ميلاد " جاء موضوعنا مقسما إلى مدخل و فصلين، ضبطنا بعض المصطلحات ( النسق، الثقافة، النسق الثقافي )،أما الفصل الأول عنوانه " النقد الثقافي و أركانه "،عالجنا فيه مفهوم النقد الثقافي ، نشأته ، مدارسه، أما الفصل الثاني فحاولنا رصد مخـتلف الأنساق الثقافية الواردة في الرواية بالاعتماد على آليات التحليل الثقافي، و قد تمثلت هذه الأنساق في : نسق العنوان ، اللغة ، الثنائيات الضدية ، التًراث الشعبي ، الخيانة ، الذكورية ، و ختمنا بأهم النتائج المتوصل إليهاItem الأنساق الثقافية في رواية ً الرميم ً للأزهر عطية(كلية الآداب واللغات, 2023) بوستة،حنان; فورة،سلمى; فيلالي،أنيسحا ولنا في هذه الدراسة الكشف عن الأنساق الثقافية في رواية " الرميم " للأزهر عطية وفك شفرات الكتابة عنده فقمنا بقراءة ما هو متخفي وراء السطور في هذه الرواية و اتبعنا في دراستا منهج النقد الثقافي ، فقسمنا بحثنا هذا إلى فصلين، فصل نظري عنوناه بالنقد الثقافي و النسق الثقافي تناولنا فيه بعض المفاهيم، تمثلت في النقد والنسق والثقافة بالإضافة إلى ذلك مرتكزات و خصائص النقد الثقافي ، أما الفصل التطبيقي تضمن تجليات الأنساق الثقافية في رواية " الرميم " للأزهر عطية، فقد حفلت الرواية بجملة من الأنساق الثقافية تجلت في كل من نسق المرأة : الكولنيالية ، ما بعد الكولنيالية، الاغتراب...،Item البناء الدرامي في رواية "استحضار العودة من داخل القبر" "لسامح شوقي"(كلية الأداب واللغات, 2023) بوسحابة،صبرينة; بغيل،ميساء; بغيل،رحمةعرفت الرواية الدرامية تطورا في الآونة الأخيرة، جاءت هذه الدراسة بعنوان "البناء الدرامي في رواية "استحضار العودة من داخل القبر" "لسامح شوقي" قسمنا بحثنا إلى مقدمة ومدخل وفصلين وخاتمة، الفصل الأول نظري تناولنا فيه مفاهيم تمثلت في تعريف البناء والدراما والبناء الدرامي، كما تطرقنا للرواية الدرامية وأنواع الدراما وعناصر البناء الدرامي. أما الفصل الثاني فصل تطبيقي قمنا فيه بدراسة عناصر البناء الدرامي في الرواية وتمثلت في الشخصيات والزمان والمكان والحدث والصراع والحوار. ثم في الأخير ملحق فيه ملخص لرواية "استحضار العودة من داخل القبر" وتعريف بالكاتب "سامح شوقي"Item البنية الحجاجية في كتاب "الجمانة في الوفو د" لابن عبد ربه(كلية الآداب واللغات, 2023) فيلالي،انيس; سباغ،مريم; بن جويمع،وئامبعد الحجاج من بين اهم النظريات الحديثة التي راهنت على الحضور في الاعمال اللغوية والأدبية نظرا لقيمتها فهو ذو فعالية لسانية تهتم بالوسائل اللغوية وبإمكانات المتكلم الذي يعمل على اخراج القول من الطابع الخبري الى الطابع الحجاجي بالاستعانة بأليات الإقناع المختلفة فقد مكننا كتاب "الجمانة في الوفود لابن عبد ربه" من دراسة تحليات الحجاج وألياته لما يحمله من مختلف الخطابات الحجاجية الموظفة لمعظم انواع الحجاج، فكان موضوع بحثنا موسوم بعنوان "البنية الحجاجية في كتاب الجمانة في الوفود لإبن عبد ربه " ضمن هذا البحث في مقدمته اسباب اختيار الموضوع وإشكالية هذا البحث اضافه إلى ما يتضمنه هذا البحث من فصول، واهم المصادر والمراجع، اما الفصلين فخصص للتطرق لمفهوم الحجاج على جانبيه اللغوي والاصطلاحي وتعداد انواعه واعطاء بعض الأمثلة الموضحة لكل نوع ، ثم إنتقلنا لدراسة "البيئة الحجاجية في كتاب الجمانة في الوفود" باستخراج انواع الحجاج الموظفة في خطابات الوفود وفيما ساهمت هذه الانواع في انجاح العملية الخطابية وما مدى تأثيرها ، وانهينا البحث بخاتمه تتضمن ما توصلنا اليه من نتائج.Item البنية السردية في الرواية الجزائرية رواية "حنين لياسين نوار" –دراسة بنيوية(كليّة الآداب واللّغات, 2023) بوسعيد،رحمة; بوالبيت،شيماء; خلفة،مباركتسرد الرواية أحداثا معقدة وكثيرة تدور كلها ، أو أغلبها على الأقل ، في حي شعبي من الأحياء الكثيرة التي تنتشر في المدينة ، بل إن تلك الأحياء الشعبية هي السمة البارزة في المدينة التي قام الكاتب بإخفاء اسمها عمدا لكي يعرف أنها تشبه كل مدينة أخرى من المدن على امتداد التراب الجزائري ، وأن أحداثها وإن كانت متخيلة يمكن أن تحصل في أي مكان ... تدور الرواية في عمومها حول صديقين يتجاذبان أطراف الحديث و يتذاكران أيام الطفولة التي أضحت بعيدة الّآن ، ولكن تدريجيا يجدان أن حياة رجل ثالث تدخل بينهما لكي تسرد عليهما أحداثا عجيبة لم يكن أي منهما يتوقع أنها تجري بجوارهما ، لكي تصير بعد وقت قصير جزءا لا يتجزأ من واقع كل منهما ... تدريجيا بشعر الصديقان أن بينهما من ألفة ومحبة قد عاد إلى ما كان عليه قبل النأي ، إنه النأي الذي فرضته الدراسة الجامعية والحياة بصفة عامة ، وفي هذا الوقت بالذات يقرر أحدهما الارتباط لإتمام نصف دينه ، سوى أن أحداثا كثيرة تحصل فيما بعد سوف تبين له أن اختياره لم يكن موقفا من الأول ، مع ذلك فإنه يستمر في سعيه الحثيث المتواصل لبلوغ المستحيل ، لكي يتبين أنه كان يبحث في المكان غير الملائم طوال الوقت لأن رفيقه حياته الحقيقية تعيش بجوار بيته لا يفصل بيتها عن بيته سوى شارع واحد ، في نفس الحي الشعبي الذي يقطنه مند طفولته و لا يعرف غيره ، وأنها ليست إلا شقيقة أعز أصحابه . إنها رواية عن التقاليد المنسية التي كان الأحرى بنا أن نراعيها ونهتم بها أكثر مما نهتم ، ونضعها في المقام الأول من تقديرنا طوال الوقت ولا نتهاون في ذلك ، وهي أيضا رواية عن التضامن والصداقة الحقيقية والشجاعة والتضحية ، في مقابل الخيانة والخساسة والانتهازية التي يتصف بها البعض من الناس ...Item البنية السردية في المجموعة القصصية لأسيا بودخانة "حطب يشعله الماء" نماذج مختارة(كلية الأداب واللغات, 2023) بن جدو،نعيمة; طمين،مروة; بوالسليو،نسرينتناولنا في هذه البحث الموسوم بالبنية السردية في المجموعة القصصية "حطب يشعله الماء" لصاحبتها " آسيا بودخانة" فحاولنا التطرق إلى نماذج مختارة من القصص منها مكابرة، إحتكار، حطب يشعله الماء، على بعد خطوة، بقايا استصال، والكشف عن جماليات القصص وإبداعات الكاتبة التي استحظرتها لنا، وتصوير الواقع المعاش للمرأة، كما سعت إلى تبين أهداف إجتماعية ونفسية وفنية وهذا من خلال الإحاطة بأسئلة الإشكالية المطروحة من خلال المجموعة القصصية.Item البنية السردية في رواية "إلهة الشدائد" لياسمينا خضرا(كلية الآداب واللغات, 2023) بن عاشور،فريدة; نخول،مروى; رامول،وفاءنسعى من خلال هذه الدراسة للكشف عن أهم عناصر البنية السردية في رواية "إلهة الشدائد" لياسمينا خضرا التي تعالج موضوع اجتماعي إنساني يحكي فيه معاناة فئة معينة من الشعب وتفضيلهم لحياة التشرد. فجاء بحثنا متكون من مقدمة ومدخل وفصلين. تناولنا في المدخل بعض المفاهيم والمصللاا للبنية البنية السردية، أما الفصل الأول فهو نظري عالجنا فيه عناصر البنية السردية في الرواية العربية. أما الفصل الثاني فكان تطبيقيا خصصناه للوقوف على عناصر البنية السردية في الرواية العربية (أحداث، شخصيات، مكان ،زمان)، وانهينا – - -بحثنا بخاتمة تضمنت أهم النتائج المتوصل إليها.Item البنية السردية في رواية العارم ل عبد القادر نطور(كلية الآداب واللغات, 2023) بن جدو،نعيمةتعد رواية"العارم" سفر في التاريخ الثوري بمنطقة القل وقراها و مداشرها، بالشرق الجزائري،وهي رحلة في كثير من معالم وملامح الذاكرة الشعبية المادية واللامادية ، نجدها كتبت بأداء فني واقعي قريب من الكتابات السردية الكلاسيكية، حيث تحكي الأم )العارم(للطفل الصغير محمد)الأحداث والوقائع وقصص الصمود والمقاومة، كما تكشف له ممارسات الخونة الذين باعوا الوطن . نلاحظ على العنوان"العارم" أنه يحتاج لوقفات لغوية و دلالية و تداولية، فالعارم مفرد وجمعها عرمة، والحب العارم هو الحب الجارف واليوم العارم هو شديد البرودة، و عرامي عني شراسة وأدى، و العرم هي السيل الشديد الجارف الذي لا يحمل، و عرمة جمعها عرمات و عرم، أي كومة من القمح المدروسItem البنية السردية في رواية جيم ل " سارة النمس "(كليّة الآداب واللّغات, 2023) رابحي،يمنى; رجايحي،يسرى; بوكيرة،حنانهذه الرواية حصرت جل أحداثها داخل حافلة متوجهة من وهران إلى تمنراست، سلطت الكاتبة الضوء على شخصين أولهما رجل من وهران واسمه "لمين" والثاني شابة قبائلية من بجاية واسمها "جيم". يشير اسمهما إلى عنوان الرواية وهو الحرف المشترك بين والداها )جهاد وجنات(. فقد شكل سقوط مفكرة جيم بداية حدوث التعارف بينهما، تناولت الشخصيات الأحاديث حول الماضي وتخوض في مسائل الجنس، الفقر، الحب، الدين، السياسة. وزعت سارة النمس روايتها على ثلاثة أسفار، وتضع لكل عنوان فرعي مضمون المادة السردية التي تحتوي عليها، تطفي على السفر الأول: "الاعترافات الخطيرة"، أما السفر الثاني: "الجحيم الذي حسبناه جنة" والسفر الثالث: "الحكاية التي لم تقلها جيم".Item البنية السردية في رواية وفد بغداد ل: ياسين نوار(كلية الآداب واللغات, 2023) بن جدو،نعيمة; بوقرة،وفاء; مومن،نجاةتمحورت الدراسة في هذا البحث حول البنية السردية وفق مذكرة التخرج لنيل شهادة الماستر في ميدان اللغة العربية وآدابها تخصص أدب حديث ومعاصر الموسومة "بالبنية السردية في رواية وفد بغداد لياسين نوار " وتعد البنية السردية من أ ما أولاه النقاد والدارسون عناية خاصة ذاك أنها تدرس الرواية من حيث الشخصيات الزمان والمكان. وقد عمل البحث إلى تطبيق ا وستدراج البنية السردية على مدونة سردية جزائرية معاصرة وهي رواية "وفد بغداد لياسين نوار".Item البنية السّرديّة في رواية " سلالم المنفى " لآسية بودخانة(كلية الآداب واللّغات, 2023) ربيحة،العلمي قنوش،نبيلة سديرة،شافيةتناولنا في هذه الدّراسة البنية السّريّة في رواية 'سلالم المنفى ' للكاتبة ' آسية بودخانة ' ، وقامت الخطّة على مدخل وفصلين ، ففي المدخل تطرّقنا إلى مفاهيم عامة حول البنية ،و السّرد ،والبنية السّردية ومكونات السّرد ، وفي الفصل الأوّل الذّي كان نظريا فتمّ ال تّطرّق فيه إلى مكوّنات البنية السّرديّة ، أمّا الفصل الثّاني فكان تطبيقيا و فيه درسنا البنية السّرديّة للرّواية : الشّخصيات و الأحداث و الزّمن و المكان ، و توّج البحث بخاتمة احتوت أهمّ النّتائج المتوصّل إليها.Item التجريب في رواية " جلجامش و الراقصة " ل " ربيعة جلطي "(كلية الآداب واللغات, 2023) لعور،محمد; بومزعر،حليمة; لعناني،رحمةتعد الرواية أهم جنس أدبي،كونها قابلة للخرق والتجاوز حيث ترتبط برؤية صاحبها للعالم فتعكس وعيه وتصوراته ،فالرواية ارتبطت مند ظهورها بمراعاة عملية التغيي الحاصلة في المجتمع على مستوى الفرد وعليه فهي مرآة عاكسة لهذا التغيي . شهدت الرواية العربية في الفترة الأخية تحولات بارزة سواء على مستوى الموضوعات أو التقنيات الفنية في الكتابة وهذا التطور الحاصل في الرواية العربية يعود إلى احتكاك العرب بالثقافة الغربية والتراكم الروائي فالرواية العربية انفتحت على أشكال متعددة من الأجناس الأدبية، ما جعلها تدخل في مرحلة الحداثة ومغامرة التجريب الذي يعد كتابة جديدة تعتمد مغامرة وجرأة الروائي في كسر وتخطي المألوف.Item التعليم الضمني للغة العربية في مرحلة التعليم الابتدائي سنة ثانية ابتدائي(كلية الآداب واللغات, 2023) لحمانص،سفيان; بوعبد الله،مروة; سليماني،نصيرةلقد قصدنا من خلال هذا البحث الوقوف على تدريس التعليم الضمني في مرحلة التعليم الابتدائي حيث يعد فضاء غني بالمفاهيم ويحتاج منا جهدا كثيرا لدراسته فالتعليم الضمني يعد فضاء غني بالمفاهيم ويحتاج منا جهد كبير الدراسته فهو يعد فرعا من فروع التعليم يدرس اللغة العربية في التعليم الابتدائي ففي مشوار بحثنا لهذا الموضوع توصلنا إلى مجموعة من النتائج والملاحظات التالية أن للتعليم أهمية كبيرة للغاية في حياة الفرد والمجتمع فهو يهدف إلى تعزيز المعرفة والتنمية والإدراك العقلي في التعليم يساعد بدوره على زيادة الوعي بالحياة وأن أساس التعليم الضمني هو عملية التعلم غير مخطط لها من قبل حيث يركز على عملية الاكتساب بحد ذاتها والمعرفة المكتسبة لدى المتعلم وأيضا العملية المستخدمة للاسترجاع ما تم تعلمه ويهدف التعليم إلى توفير آلية توصيل سريعة للوسائط التعليمية وتحصل طلب على المعلومات والتحدث مع زملائهم ورفع المستوى الثقافي والعلمي والفكري في المجتمع وتحفيز الطلبة على الدراسة وتشجيعهم عليها بالإضافة إلى أن التعليم يساهم في توفير فرص عمل ويسعى للارتقاء مستقبلا في اللغة العربية لها دامية مميزة بين المواد الدراسية الأخرى ولا سيما في مرحلة تعليم ابتدائي باعتبارها اللغة الوطنية التي تهدف إلى ترسيخ القيم المحلية والمتمثلة في الهوية الوطنية فهي اليوم تولي أهمية بالغة التطوير التدريس والتفكير في مشكلاته. أما التعليم الضمني للغة العربية فيستخدم بمختلف الأساليب التعليمية مثل القصص كما يهدف إلى تعليم اللغة العربية بشكل أساسي وتحفيز الطلاب على التعلم وتنمية مهاراتهم اللغوية الأساسية والتعبير اللغوي الصحيحفالتعليم الضمني أكثر استقرارا من التعليم الصريح وهذا بسبب تطور العقل اللاواعي مبكرا أكثر من العقل الواعي في مرحلة التطور. ولا يزال العديد من مدرسي اللغة العربية سواء كان في تعليم النصوص الأدبية أو القواعد أو التعبير والبلاغة يعتمدون على الطريقة الإلقائية في شرح دروسهم كما يعتمد بعض المدرسين على طريقة التدريس بالكفاءات وإدراك البعد المقاهي ضمن سيرورة بناء الكفاءات أو تنميتها حيث تقوم هذه الدراسة على إستراتيجية تؤدي في النهاية لبلوغ هدف وهو امتلاك المتعلم القدرة على بناء كفاءة معينة وتوظيفها في وضعيات إشكالية مشابهة.Item التعليمية في كتاب اللغة العربية السنة الثانية ابتدائي(الكلية الآداب واللغات, 2023) زروال ، حسين; طبال ، شهرة; زغنوف ، إبتسامتعتبر التعليمية مجال لتطوير المعارف العلمية في شتى أنواع العلوم لكل مراحل التعليم، وهي تختبر المعارف العامة والخاصة للمادة بطرق تربوية ونفسية واجتماعية صد نقلها واستعمالها في دروس أي مادة دراسية، فالمعلم يقوم بتدريس كل مادة مقررة وفق أهدافها ومضامينها معتمدا في دلك على مجموعة من الطرق والوسائل التي تساعده في عملية التعليم، والتعليمية كذ لك هي الدراسة العلمية لتنظيم وضعيات التعليم التي يندرج فيها المتعلم لبلوغ أهداف معرفية وتقوم على مرتكزات هي: المعلم، المتعلم، المادة التعليمية، كما أن لها أنواع تعليمية عامة وخاصة.وهنا كان موضوع دراستنا حول تعليمية اللغة العربية في الطور الابتدائي للسنة الثانية، وهدا بغية تقديم نموذج حول تدريس اللغة العربية . وكانت خلاصة القول هي ضرورة الاهتمام بتعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية وذلك من اجل الرفع من مستوى التعليم من خلال الاعتناء بتدريسها في مراحل التعليم الأولى