Browsing by Author "Boumediene, Slimane"

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    Relation maitre-élèves et rendement scolaire.
    (Université du 20Aout 1955 skikda, 2022-04-10) Makhbouche, Amar; Boumediene, Slimane
    La présente thèse est une étude intergroupe qui a pour objectif principal de comprendre profondément la manière dont se construisent les relations entre les enseignants et les élèves à travers leurs représentations mutuelles. Elle vise aussi de savoir si le type de leurs rapports induits par la scène scolaire produit des effets sur le rendement scolaire dans un contexte algérien. C’est en se basant sur la théorie de l’identité sociale, la théorie de la catégorisation sociale et les principes qui s’y rattachent que nous avons essayé d’interroger la dimension identitaire chez les acteurs de l’action pédagogique en tant que deux groupes distincts, chacun par ses caractéristiques propres, son rôle et sa place sociale. En effet l’analyse psychosocilogique et cognitive permet d’observer des conduites et des attitudes particulières quand on leur demande de juger d’abord leur personne puis de juger l’endogroupe, et enfin l’exogroupe. Cela permet de dire que les comportements observés chez les membres des deux groupes sont les effets d’une dynamique identitaire que traduisent des raisons implicites liés à l’appartenance groupale. Pour collecter les données, on a appliqué un nouvel outil nommé « RepMut » (représentation mutuelle) conçu par le laboratoire SPMS (socio-psycho et management des sports) de l’université de Dijon et qui a été adapté à la méthode descriptive dont on s’est inspiré dans cette étude. Notre échantillon est composé de 300 élèves et de150 enseignants pris dans les lycées de la circonscription de la ville de Skikda. L’analyse des données a été réalisée par logiciel spécifique avec tout le protocole de calcul.
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    Relation maitre-élèves et rendement scolaire.
    (UNIVERSITE DU 20 AOUT 1955-SKIKDA, 2022) Makhbouche, Amar; Boumediene, Slimane
    La présente thèse est une étude intergroupe qui a pour objectif principal de comprendre profondément la manière dont se construisent les relations entre les enseignants et les élèves à travers leurs représentations mutuelles. Elle vise aussi de savoir si le type de leurs rapports induits par la scène scolaire produit des effets sur le rendement scolaire dans un contexte algérien. C’est en se basant sur la théorie de l’identité sociale, la théorie de la catégorisation sociale et les principes qui s’y rattachent que nous avons essayé d’interroger la dimension identitaire chez les acteurs de l’action pédagogique en tant que deux groupes distincts, chacun par ses caractéristiques propres, son rôle et sa place sociale. En effet l’analyse psychosocilogique et cognitive permet d’observer des conduites et des attitudes particulières quand on leur demande de juger d’abord leur personne puis de juger l’endogroupe, et enfin l’exogroupe. Cela permet de dire que les comportements observés chez les membres des deux groupes sont les effets d’une dynamique identitaire que traduisent des raisons implicites liés à l’appartenance groupale. Pour collecter les données, on a appliqué un nouvel outil nommé « RepMut » (représentation mutuelle) conçu par le laboratoire SPMS (socio-psycho et management des sports) de l’université de Dijon et qui a été adapté à la méthode descriptive dont on s’est inspiré dans cette étude. Notre échantillon est composé de 300 élèves et de150 enseignants pris dans les lycées de la circonscription de la ville de Skikda. L’analyse des données a été réalisée par logiciel spécifique avec tout le protocole de calcul.